当前位置: 首页 > 职场文案 > 申请请示

哲学课题项目申报

时间:2022-03-07 08:27:58 申请请示 我要投稿
找人写稿请联系微信:contact-us QQ: 1239157183

值此“十四五”规划开局之年,国家经济社会的发展和2035年的远景目标都对职业教育提出明确的要求。要求重点服务制造业强国建设、破解“卡脖子”关键技术、面向战略性新兴产业重点领域等等,这需要我们加强对市场需求的关注,对此我认为应该加强双元制大学教育模式。

 

1、 什么是双元制教育?

所谓“双元制职业教育”就是整个培训过程是在工厂企业和职业学校同时进行,又称校企合作。双元,指职业培训要求参加培训的人员必须经过两个场所的培训,一元是指职业学校,其主要职能是传授与职业有关的专业知识;另一元是企业或公共事业单位等校外实训场所,其主要职能是让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。此模式源于德国,也是德国工业世界闻名的原因。

2、我们为什么要双元制教育?

中国职业技术教育学会会长、教育部原副部长、新版《职业教育专业目录》研制总顾问鲁昕认为,专业升级和数字化改造,是职业教育“一盘大棋”中的关键落子,具有重要里程碑意义。《目录》研制以专业升级和数字化改造为关键,体现了“十个对接”特征,即专业对接新技术岗位、对接新职业岗位、对接新业态岗位、对接市场化需求、对接卡脖子难题、对接智能化生产、对接智慧化管理、对接精准化服务、对接数据化应用、对接数字化技能。通俗来讲,就是将理论学习和实践培训紧密结合,学校和培养企业共同打造和定制实践型人才,这与双元制大学教育模式也是非常的契合,说明目前我国国情非常适合引入这个模式。

3、响应号召,优化专业结构,加强校企合作

校企合作是现代职业教育创新和改革的基本途径,作为职业技术学校,我们应该积极强化服务意识,主动与企业建立良好的合作关系,为企业产品开发、销售、员工培训提供支持,使企业能够从校企合作办学中获益,从而才能构建起校企合作、互惠互利的长效机制。同时我们也应该认识到现代社会是一个动态的社会,其发展速度快、幅度大,对劳动者提出了前所未有的挑战:劳动分工由单一工种向复合工种的转变,要求劳动者具备跨岗位的能力;信息爆炸、知识技能更新速率快,要求劳动者要有自我学习、不断开发自身潜力的能力……因此,职业教育的专业设置也必须有其专业特色,区别于普通教育、社会技术教育的特点,有非常明确的职业导向性,必须适应市场需求,根据经济发展的趋势和劳动力市场的需求,积极开发适合企业需求的专业甚至开发一些“超前性”的专业,以满足社会对职业人才的需求。

4、全面加强师资队伍建设

师资队伍建设是所有教育教学的基本保障,教师队伍是否充实不仅关系到学生的职业培养,也关系到学校的未来。因此,在师资队伍建设方面要有专门的政策支持,加强“双师型”专业教学团队建设,聘请优秀的企业带头人作为学校专业建设的专家、顾问,聘用一些优秀的企业人才作为兼职教师,以提高职业教育理论向职业技能转化的效率。同时,也要加强在编教师的职业培养,在一些有场地、有实力的企业内部建立教师实践基地,为教师提供与社会融合的实践平台,以满足教学及实践的要求。再者,不断加强在职教师继续教育学习培训,把企业生产过程融入教师培养计划,支持教师进企业进修,使教师始终站在专业知识的最前沿。

5、完善考试考核标准

       考试考核是人才培养综合素质和综合能力的重要标准。在双元制教育下,我们也应该改进以往的简单一元化考试,也采用“双元化“考核。一方面,可以延续职业学校以往的理论知识考试;另一方面,增加在企业中的能力测评、工作成果和绩效考核;并且这两个方面的分数应该综合考虑。这种双元制考核更能体现出人才的综合能力。

6、最后

作为一种先进的职业教育模式,双元制教育不仅促进了经济的发展,而且在世界各国享有声誉,它的成功经验值得推广。我们应该结合我国国情,借鉴德国双元制教育的成功经验,实践出中国特色职业教育的道路。